玩是孩子的天性，也是他們認知、學習、成長的重要途徑。而幼兒園教育活動中“玩”也是重要的環節，經過設計的游戲與活動環境讓孩子“玩中學”促進身心全面發展。那幼兒園設計中如何讓孩子在“玩中學”呢？

孩子通過感官來認知外界，感官教育能夠促進孩子身心健康發展。幼兒園設計感統教室，在快樂、有趣的活動中給予孩子們適宜的刺激，促進孩子聽覺、視覺、觸覺、本體感覺的正常發展。既有利于孩子感受環境的刺激，又提高孩子的力量、敏銳性、平衡等感覺綜合能力，讓孩子在玩樂中得到感官教育。

樂高是一種新型玩具，孩子動腦動手可以拼插出變化無窮的造型。幼兒園設計樂高室，由于樂高積木的形狀是不同的，將它們組合在一起時需要孩子們進行轉動、拼合等動作控制樂高組合在一起。在這個過程中可以鍛煉孩子們的動手能力以及想象力，玩樂高的同時也無形中培養了孩子的耐心與自信心。

美育是孩子全面發展教育中不可缺少的重要組成部分，兒童時期也是孩子的啟蒙階段。幼兒園設計美工陶藝室，讓孩子們置身于具有藝術美感的室內空間環境里，去天馬行空地創造。在活動中開放孩子智力、想象力與創造力，更讓孩子們發現美、感受美、享受藝術美的熏陶。

幼兒園設計，將“玩”的目的融入設計，讓孩子在寓教于樂的幼兒園環境中，“玩中學”，更好的學習與成長。